رضوان حکیمزاده در نشست «جنگ آمریکا و اسرائیل با ایران؛ بررسی فاجعه مدرسه میناب»: میناب، سازمانیافتهترین شکل کودککشی جمعی در تاریخ معاصر است/ کودکان عزیز ما با خون خود سند حقانیت و مظلومیت ملت ایران را امضا کردند/ از صاحبنظران رشته های مختلف علوم انسانی انتظار داریم که در روایتگری این فاجعه دردناک سهیم باشند
به گزارش روابط عمومی خانه اندیشمندان علوم انسانی، نشست «جنگ آمریکا و اسرائیل با ایران؛ بررسی فاجعه مدرسه میناب» روز پنجشنبه (١٠ اردیبهشتماه) بصورت برخط برگزار شد.
رضوان حکیمزاده، معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش و پرورش در ابتدای سخنان خود این نشست گفت: در سخنانم به این نکته خواهم پرداخت که چرا این جلسه از اهمیت بسیار بالایی برخوردار است. شایسته بود در ابتدا از جناب آقای دکتر کاظمی، وزیر محترم آموزش و پرورش نیز سپاسگزاری کنم؛ ایشان بسیار علاقهمند بودند که در این جلسه حضور یابند و تلاشهای فراوانی نیز در این جهت انجام دادند، اما متأسفانه این امکان فراهم نشد. آقای دکتر کاظمی از من خواستند که سلام و سپاسگزاری صمیمانه ایشان را خدمت شما بزرگواران برسانم؛ سپاسی بهخاطر برگزاری این جلسه و اهتمامی که نسبت به این موضوع بسیار مهم نشان دادهاید
وی افزود: در آغاز سخنانم، لازم میدانم تسلیت عرض کنم به مناسبت فقدانهای بزرگ و دردناکی که در این ایام بر ملت ایران گذشت. آنچه در این پنجاه روز بر سر ملت ایران آمد، غمها و فقدانهای سنگینی بود که شاید در برخی ملتها قابل تصور نباشد. ما فقدان رهبر شهید انقلاب را داشتیم، کودکان مظلوم دانشآموزمان را در مدرسهی شجره طیبهی میناب از دست دادیم، دانشجویان دریانوردی ناو دنا را با مأموریت صلحآمیز و سربازان و هموطنانمان را که شهید شدند.
وارثان تمدن بزرگ و شکوهمند ایرانی-اسلامی هستیم؛ تمدنی که بنیان و بنیاد آن بر خرد، دانایی و دانش استوار شده است
معاون وزیر آموزش و پرورش گفت: با این همه اندوه بزرگ و این فقدانهای جانکاه، همهی ما شاکر خداوند متعال هستیم بهخاطر استقامت و پایداری مثالزدنی که ملت بزرگ ایران نشان داد و دستاوردهای بزرگی که به دست آورد. جنگ، تجربهای بسیار تلخ است و آلام فراوانی به همراه دارد، اما ما وارثان تمدنی بزرگ، شکوهمند و ایرانی-اسلامی هستیم؛ تمدنی که بنیان و بنیاد آن بر خرد، دانایی و دانش استوار شده است. اگر برخی تمدنهای دیگر بر پایه جنگاوری و کشورگشایی بنا شدهاند، تمدن ایرانی-اسلامی، چه پیش از اسلام و چه پس از آن، همواره بر پایهی شناخت، خردورزی و علم استوار بوده است.
وی افزود: از دستاوردهای همین پیشرفتهای علمی است که امروز، علیرغم همه دردها، اندوهها و فقدانها، میتوانیم سربلند در جهان ایستادگی کنیم و بیش از همیشه به ایرانی بودن خود افتخار نماییم.
در طول جنگ رمضان، ۲۷۹ شهید دانشآموز داشتیم که از این تعداد ۱۵۷ دانشآموز پسر و ۱۱۵ دانشآموز دختر بودند
حکیمزاده با بیان اینکه ابتدا آمار مدارس آسیبدیده و دانشآموزان و معلمان شهید را اعلام میکنم، گفت: در طول جنگ رمضان، ۲۷۹ شهید دانشآموز داشتیم که از این تعداد ۱۵۷ دانشآموز پسر و ۱۱۵ دانشآموز دختر بودند. همچنین دو نوآموز پیشدبستانی شهید شدند. ۱۹۶ دانشآموز مجروح داریم و ۶۷ شهید فرهنگی که علاوه بر این، ۲۶ همکار فرهنگی مجروح شدند. ٩٩٩ فضای آموزشی آسیب دیده است که شامل ۱۷ کانون فرهنگی، ۵۴ فضای اداری، ۳۶ سالن ورزشی و ۸ اردوگاه دانشآموزی میشود.
طبق قوانین بینالمللی، مدارس و بیمارستانها در زمان جنگ باید از هرگونه تعرض مصون بمانند/ به فرزندانمان قول داده بودیم که مدرسه امنترین جای دنیا است
وی افزود: همانطور که همه مستحضرید، طبق قوانین بینالمللی، مدارس و بیمارستانها در زمان جنگ باید از هرگونه تعرض مصون بمانند؛ متأسفانه این اصل رعایت نشد. فاجعه میناب پایان ماجرا نبود، بلکه آغاز ماجرایی بود که، همانطور که اساتید علوم تربیتی نیک میدانند، نگرانیهای عمیقی را در سطح جامعه، خانوادهها و دانشآموزان ایجاد کرد. دلیل آن این است که ما به فرزندانمان قول داده بودیم که مدرسه امنترین جای دنیا است. این اتفاق نشان داد که علیرغم همه ادعاهای حقوق بشری دشمنان این ملت، در همان روز نخست جنگ، این ادعاها پوچ و بیاساس است.
وی تاکید کرد: این یک جنایت سازمانیافته و شاید سازمانیافتهترین شکل کودککشی جمعی در تاریخ جنگهای مدرن است که کاملاً عمدی بوده است. بسیاری از کارشناسان آگاه، نه تنها در داخل ایران بلکه در سطح بینالمللی بر این موضوع تأکید کرده و اذعان داشتهاند که رژیم صهیونیستی با استفاده از فناوریهای پیشرفته، قادر به شناسایی دقیق مکانها، تعداد افراد و حتی تفکیک سنی دقیق حاضران در هر مکان بوده است.
به محض وقوع حمله و آغاز جنگ، وزیر آموزش و پرورش جلسه اضطراری تشکیل داد
معاون وزیر آموزش و پرورش گفت: به محض وقوع حمله و آغاز جنگ که همزمان با حمله به بیت مقام معظم رهبری بود، جناب آقای دکتر کاظمی جلسهای اضطراری تشکیل داد و در آن جلسه تأکید کرد که همه استانها و مناطق بلافاصله به والدین اعلام کنند فرزندان عزیزشان را از مدارس خارج نمایند. این دستور به سرعت از سوی وزارتخانه پیگیری شد.
هیچکس انتظار حمله به مدارس را نداشت/ بسیاری از خانوادههای عزیز در حالی شهید شدند که آمده بودند فرزندانشان را از مدرسه ببرند
وی افزود: بسیاری از خانوادههای عزیز در حالی شهید شدند که آمده بودند فرزندانشان را از مدرسه ببرند. اولین اقدام آموزش و پرورش در آن شرایط، که آغاز یک روز کاری عادی بود، اعلام فراخوان به خانوادهها برای حضور و بردن فرزندانشان بود. هیچ پیشبینی و امکان حدس چنین فاجعهای وجود نداشت؛ هرچند نگرانی از آغاز جنگ وجود داشت، اما طبق قوانین بینالمللی، هیچکس انتظار حمله به مدارس را نداشت.
احساس کردیم که تلاش برای تداوم آموزش، خط مقدم و خط مستقیم دفاع از وطن است
حکیمزاده تاکید کرد: پس از آن، جناب آقای وزیر دستور دادند که خانوادهها هرچه سریعتر فرزندانشان را از مدارس خارج کنند. در هفتههای پس از آن، با وجود نگرانیهای شدید، بر تداوم جریان آموزش بیش از پیش مصمم شدیم. این باور که پیشتر نیز داشتیم، اکنون عمیقتر و مستحکمتر شد که مسئله اصلی دنیای سلطه و استکبار با ما، پیشرفت علمی ماست. از اینرو، بیش از هر زمان دیگری احساس کردیم که تلاش برای تداوم آموزش، خط مقدم و خط مستقیم دفاع از وطن است.
تمدن ایرانی نشان داد که در هیچ زمینهای محدودیت را نمیپذیرد
وی ادامه داد: این نکته بسیار مهمی است؛ زیرا تقسیمبندی طبقاتی و آپارتاید علمی نانوشتهای که کشورهای غربی ترویج میکردند مبنی بر اینکه برخی ملتها تنها تا حد معینی حق پیشرفت علمی دارند، توسط تمدن ایرانی با گذشته درخشان و فرزندان امروزش برهم زده شد. تمدن ایرانی نشان داد که در هیچ زمینهای این محدودیت را نمیپذیرد. همانطور که حکیم فردوسی هزار سال پیش فرمود: «توانا بود هر که دانا بود». این توانمندی دانشبنیان در فرهنگ ما نهادینه شده و جنگ تحمیلی هشتساله، تحریمهای ظالمانه و همه اقدامات مشابه نتوانسته است عزم ملت ایران، دانشمندان و اهل علم را سست کند.
بهصورت روزانه رصد میکردیم تا اطمینان حاصل کنیم که همه دانشآموزان به شکلی از آموزش دسترسی دارند
وی با بیان اینکه این جنگ بار دیگر ثابت کرد که دشمن، نماد علم، دانش و خردورزی را هدف قرار داده است، گفت: از اینرو، تداوم این مسیر برای ما بسیار حیاتی بود. از پیش از این جنگ نیز، بهویژه پس از جنگ ۱۲روزه، اقدامات متعددی انجام داده بودیم. از جمله در دوره ابتدایی، محتوای کتابهای درسی به صورت فیلمهای تدریس آماده شده بود. مدرسه تلویزیونی را از دیماه با بهرهگیری از تجربه دوران کرونا راهاندازی کرده بودیم و آموزش مجازی را بلافاصله آغاز کردیم. همچنین با توجه به اینکه در برخی مناطق روستایی و عشایری امکان دسترسی به فناوری وجود ندارد، درسنامههای مکتوب را از قبل آماده کرده بودیم و در طول این مدت بهصورت روزانه رصد میکردیم تا اطمینان حاصل کنیم که همه دانشآموزان به شکلی از آموزش دسترسی دارند.
تا بیستوهشتم اسفند معلمان عزیز پای کار بودند و بیشترین آمار استفاده از بسترهای مجازی از جمله شبکه شاد را تا روز بیستوهشتم اسفند ثبت کردیم
حکیمزاده گفت: یکی از نقاط درخشان کارنامه آموزش و پرورش در ایام جنگ رمضان، که نشاندهنده عرق ملی و تعلق خاطر همکاران فرهنگی، معلمان و مدیران عزیز به میهن است، این بود که برخلاف سالهای گذشته که جریان آموزش معمولاً از بیستم اسفند به حالت تعلیق درمیآمد، امسال تا بیستوهشتم اسفند معلمان عزیز پای کار بودند و بیشترین آمار استفاده از بسترهای مجازی از جمله شبکه شاد را تا روز بیستوهشتم اسفند ثبت کردیم. گویی روح جمعی و عزمی استوار در همهی دستاندرکاران شکل گرفته بود؛ عزمی که حتی در شرایط کرونا نیز به این شدت تجربه نکرده بودیم.
وی افزود: اقدامات آموزش و پرورش در جنگ رمضان را در سه محور اصلی پیگیری کردیم که شامل تداوم آموزش (با استفاده از مدرسه تلویزیونی، فضای مجازی و درسنامهها)، رصد و نظارت دائم بر کیفیت آموزش و ایجاد شبکه ارتباطی و آرامش در خانوادهها و دانشآموزان (با تأکید بر مسئولیتهای تربیتی) بود.
بسیاری از معلمان در استان هرمزگان و دیگر استانها، منازل خود را به کلاس درس تبدیل کردند
وی تاکید کرد: به دلیل نگرانی از برگزاری حضوری آموزش، شاهد حرکت خودجوش و داوطلبانهای از سوی معلمان عزیز بودیم. بسیاری از معلمان در استان هرمزگان و دیگر استانها، منازل خود را به کلاس درس تبدیل کردند. گزارشهای ارزشمندی از سرکار خانم حاجیزاده، معاون محترم، دریافت کردیم که نشاندهنده فعالیتهای گستردهی معلمان در این زمینه است. همچنین در بسیاری از مساجد حلقههای آموزشی شکل گرفت. در استان فارس پویشی تحت عنوان «قرار آموزشی» راه افتاد. ایستگاههای رفع اشکال داوطلبانه نیز توسط همکاران ایجاد شد.
به همکاران اعلام کردیم که وظیفه ما دو بخش و شامل ارائه آموزش و ایجاد آرامش است
معاون وزیر آموزش و پرورش گفت: از همان روز اول به همکاران اعلام کردیم که وظیفه ما دو بخش و شامل ارائه آموزش و ایجاد آرامش است. بهویژه پس از فاجعه مدرسه شجره طیبه، مدیران و معلمان با خانوادهها و دانشآموزان ارتباط برقرار کردند و این تماسها بسیار کمککننده بود.
ما خود را در خط دفاع از وطن میبینیم/به خانوادهها نیز این پیام را دادیم که آموزش و پرورش آنها را رها نخواهد کرد
وی افزود: ما خود را در خط دفاع از وطن میبینیم؛ هرچند خطرپذیری آن مانند جانفشانی سربازان پای لانچرها نیست، اما چون موضوع تداوم علم و دانش است که دقیقاً نقطه اصلی دشمنی آمریکا و رژیم صهیونیستی با ماست، خود را در خط مقدم دفاع میدانیم. به خانوادهها نیز این پیام را دادیم که آموزش و پرورش آنها را رها نخواهد کرد.
وی تاکید کرد: عدد ۱۶۸ برای ما صرفاً یک آمار نیست؛ این عدد، رویاهای ناتمام، آیندههای نانوشته و سوخته فرزندان این سرزمین است.
فاجعه میناب، سازمانیافتهترین شکل کودککشی جمعی در تاریخ معاصر است
حکیمزاده با بیان اینکه در پایان سخنانم، مایلم به این نکته اشاره کنم که چرا این جلسه اهمیت دارد و چرا انتظار میرود چنین جلساتی بیشتر برگزار شود، گفت: این فاجعه، سازمانیافتهترین شکل کودککشی جمعی در تاریخ معاصر است. وجدانهای بیدار و انسانهای آزاده در سراسر جهان حتی در خود آمریکا و کشورهای دیگر واکنش نشان دادند، اما استانداردهای دوگانه غرب بسیار آزاردهنده است. در حالی که رسانههای غربی هزاران گزارش درباره جنگ اوکراین منتشر کردند، برای فاجعه مدرسه میناب حتی یک نشست اضطراری در پارلمان اروپا برگزار نشد. شورای حقوق بشر برای نخستین بار آن را محکوم کرد، اما حجم واکنشها با ابعاد فاجعه همخوانی نداشت.
از همه همکاران بهویژه در رشتههای علوم تربیتی، روانشناسی و علوم انسانی انتظار داریم که در روایتگری این فاجعه دردناک سهیم باشند
وی افزود: هرچند واکنشهای خوبی در داخل کشور مشاهده شد، اما متأسفانه در جامعه علمی نیز واکنشها کمتر از حد انتظار بود. آموزش و پرورش به تنهایی قادر نیست این فاجعه را بهطور کامل مستندسازی کند و ابعاد آن را به جهانیان برساند. از اینرو، از همه همکاران بهویژه در رشتههای علوم تربیتی، روانشناسی و علوم انسانی انتظار داریم که در روایتگری این فاجعه دردناک سهیم باشند تا در حافظه تاریخ ثبت و ماندگار شود.
وی تاکید کرد: بهعنوان یک همکار دانشآموخته علوم تربیتی و پاسدار ارزشهای جهانی، پیشنهاد میکنم پویشهای جهانی راهاندازی شود و اساتید و انجمنهای علمی بینالمللی اعلام نظر کنند. قلم را باید به جای بمب به کار گرفت. واکنشهای پراکندهای مانند چیدن کیفهای دخترانه یا کفشهای کودکان با شمع در آمریکا دیده شد، اما این اقدامات بسیار محدود است در مقایسه با حجم فاجعه و در حالی که موضوعات بسیار کوچکتری در جهان مورد توجه گسترده قرار میگیرند.
کودکان عزیز ما با خون خود سند حقانیت و مظلومیت ملت ایران را امضا کردند
معاون وزیر آموزش و پرورش گفت: دو روز پیش، نمایندگان کنگره آمریکا وزیر دفاع آن کشور را به چالش کشیدند و یکی از آنها پرسید: «قیمت تمامشده کشتن کودکان میناب برای آمریکا چقدر بود؟» کودکان عزیز ما با خون خود سند حقانیت و مظلومیت ملت ایران را امضا کردند. این فاجعه نشان داد که ادعاهای حقوق بشری دشمنان هیچ اعتباری ندارد و مشکل اصلی آنها با مردم ایران، با کودکان ما و با جریان علم و دانش است.
وی در پایان گفت: از دولت و ارکان رسمی کشور انتظار داریم که مستندسازی و بازتاب جهانی این فاجعه را با جدیت بیشتری پیگیری کنند تا وجدان جهانی بیش از پیش بیدار شود و بشریت به سمت احترام واقعی به حقوق انسانها، کودکان و همه ملتها از جمله حق ملت بزرگ ایران برای استقلال، تصمیمگیری مستقل و عدم پذیرش محدودیتهای تحمیلی قدرتهای سلطهگر در حوزه دانش و علم حرکت کند.